tag:blogger.com,1999:blog-82605229949364651412024-03-13T22:16:27.916-06:00INTERACCION EDUCATIVAAprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.comBlogger32125tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-31854883759618151332011-11-13T23:39:00.000-06:002011-11-13T23:39:31.967-06:00Oracion del maestro<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR5GTQmDrAdzfIfh7v_vRxLNsF7igHR7SJr-R5wYXcL0DgNEtcB8x9mJBaFTyjgUSd3XB8Ht2rleZXyFHljWoST0lBSs3JUv7MUYCXfxOX1XmuaRceex_G2L2A3PW8DPF5oS6HWfuGzOc/s1600/Jes%25C3%25BAs+de+Nazaret.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR5GTQmDrAdzfIfh7v_vRxLNsF7igHR7SJr-R5wYXcL0DgNEtcB8x9mJBaFTyjgUSd3XB8Ht2rleZXyFHljWoST0lBSs3JUv7MUYCXfxOX1XmuaRceex_G2L2A3PW8DPF5oS6HWfuGzOc/s400/Jes%25C3%25BAs+de+Nazaret.jpg" width="283" /></a></div><!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-SV</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:EnableOpenTypeKerning/> <w:DontFlipMirrorIndents/> <w:OverrideTableStyleHps/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i><span style="color: #31859c; font-size: 18.0pt; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;">Conocer, comprender y educar a todos mis alumnos; tratarlos con </span></i><span style="color: #31859c; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i><span style="color: #31859c; font-size: 18.0pt; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;">autoridad y firmeza sin maltratarlos; respetar su individualidad, </span></i><span style="color: #31859c; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i><span style="color: #31859c; font-size: 18.0pt; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;">independencia y libertad; haciéndoles entender que tienen deberes y colaboración con los demás.</span></i><span style="color: #31859c; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;"></span></b><br />
<br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i><span style="color: #31859c; font-size: 18.0pt; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;">Recordar siempre que la misión que me has encomendado, aunque difícil es, es a su vez muy bella;<span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> "Formar el mundo del mañana".</span></span></i></b><br />
<b><i><span style="color: #31859c; font-size: 18.0pt; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;"><br />
</span></i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i><span style="color: #31859c; font-size: 18.0pt; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;">Oírlos en sus dudas y reclamos, aceptando que como humano no soy dueño de la verdad y por lo tanto he fallado y puedo equivocarme.</span></i><span style="color: #31859c; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;"></span></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i><span style="color: #31859c; font-size: 18.0pt; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;">Señor, que todo sea por el bien de mis alumnos que son mi mayor compromiso.</span></i><span style="color: #31859c; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #31859C; mso-style-textfill-fill-colortransforms: lumm=75000; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent5; mso-themecolor: accent5; mso-themeshade: 191;"></span></b>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-79686441505238300222011-11-13T23:22:00.000-06:002011-11-13T23:22:29.568-06:00Programas para niños: la televisión puede enseñar<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-MX</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:EnableOpenTypeKerning/> <w:DontFlipMirrorIndents/> <w:OverrideTableStyleHps/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTSTjN8naduDF6szrXy4QABnEC4DyVTLsXMrpcJvy9R29aOiVH4GgmXph56%20" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTSTjN8naduDF6szrXy4QABnEC4DyVTLsXMrpcJvy9R29aOiVH4GgmXph56%20" /></a></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Para muchos padres es difícil saber como medir el uso de la televisión con sus hijos. No saben cuanto tiempo es el indicado para que ellos estén viendo TV, qué tipo de programas son apropiados de acuerdo a su edad y si existe un riesgo de que por exceso de tiempo frente al televisor se trunquen los procesos de pensamiento.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Pero, aunque el riesgo existe es importante que los padres estén al tanto de los programas que ven sus hijos y qué alternativas de actividades proponer a sus hijos y hacer con ellos para que no estén invirtiendo su tiempo libre única y exclusivamente en ver televisión.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Actualmente hay una realidad: estamos en un mundo globalizado y los medios de comunicación están en todas partes. Y ante toda esta oferta los padres tienen la posibilidad de conocer qué opciones de televisión hay para sus hijos.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Existe una amplia variedad de programas y canales de televisión exclusivos y adecuados para los niños. Manejan desde desarrollo de vocabulario, desarrollo de creatividad, normas de convivencia, entre otros valores, con historias divertidas, dejando una influencia positiva en el comportamiento y aprendizaje de los pequeños.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Vamos a hacer una lista de algunos de los programas más interesantes que son apropiados para los pequeños:</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.doraexploradora.org/files/image/dora-the-explorer-dora-08.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://www.doraexploradora.org/files/image/dora-the-explorer-dora-08.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Dora la exploradora</span></i></strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">. Este programa muestra a Dora, una pequeña de 7 años, en diversas aventuras. El programa busca atrapar a los niños de preescolar haciéndolos participes al estilo de un juego de ordenador. Les enseña a observar y a resolver situaciones mientras exploran el mundo con ella. Un programa interesante que refuerza palabras y frases básicas de español e inglés, así como habilidades matemáticas y coordinación física.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.lasmanualidades.com/wp-content/uploads/2009/08/wallpaper_art.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="195" src="http://www.lasmanualidades.com/wp-content/uploads/2009/08/wallpaper_art.jpg" width="320" /></a><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Mister Maker y Art Attack. </span></i></strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Cada uno maneja un formato colorido e interesante. El primero le explica a los pequeños como hacer piezas de arte con objetos cotidianos y fáciles de manejar y encontrar en su casa: esponjas, pasta, papel reciclable, pitillos, cajas de zapatos, lana, etc. Además refuerza los colores y las figuras geométricas. El segundo enseña a hacer diferentes objetos con papel maché, además de otro tipo de técnicas de pintura. Los niños tendrán la facilidad de hacer portarretratos, tarjetas, separadores de libros, pinturas de paisajes, marcos, objetos decorativos, etc. Dos alternativas para ver el arte de una manera fácil y divertida.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><i><span style="color: #cc0066; font-size: 14pt;"><br />
</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaKz1myD5DWEe06qAZ-Ix4cs1mj5KSVkSW88KT0Wc4CWweSZoiWEeN81oWc1LelEmyqkGymMIhsGTYAzZiWGinmlcS1rNXr4YLgLl1QfXNtP7M6x46JvIyOL5_VRmbDKVFRkebzNdOmjk/s320/hi+5.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaKz1myD5DWEe06qAZ-Ix4cs1mj5KSVkSW88KT0Wc4CWweSZoiWEeN81oWc1LelEmyqkGymMIhsGTYAzZiWGinmlcS1rNXr4YLgLl1QfXNtP7M6x46JvIyOL5_VRmbDKVFRkebzNdOmjk/s320/hi+5.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Hi 5</span></i></strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">. Son cinco jóvenes carismáticos que se especializan en ilustrar diferentes historias y personajes para trabajar con los niños aspectos básicos de su desarrollo. Expresión corporal, música, ritmo, juegos con objetos de la casa y coreografías con canciones divertidas y fáciles de bailar para los pequeños. Un programa que incentiva el ritmo y la imaginación.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Maya y Miguel</span></i></strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">. Este par de mellizos junto con su amorosa familia, sus amigos del vecindario y su mascota bilingüe el loro Paco, tienen aventuras que muestran un mensaje que resalta la importancia de hacer el bien por la familia y la comunidad. Este programa impulsa el valor y el respeto por las diversas culturas, tradiciones, idiomas, visiones de mundo, además de reforzar la comprensión del inglés y su vocabulario con una actitud positiva por el aprendizaje de más de un idioma.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Pinky Dinki Doo.</span></i></strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Un bello programa que estimula principalmente el enriquecimiento del vocabulario en los niños, aparte de la imaginación. Una niña llamada Pinky, le explica con historias llenas de imaginación a su hermanito como solucionar diversos problemas de la vida diaria, además de abordar de manera didáctica palabras cuyo significado, no es tan fácil entender para un pequeño.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5G4CGX5xHfDkYS2f6pRlZZDaDjS7u4Na0WoIC_ieA6anj4QU65o-l4TRoqM5A6Y1qmzE7jslxDsvg7RRWnPf6th2P06AcpWgu6VPt2rWZWPlXgRS3gxwNH88QGDJdbws6v-adAzxjp8LU/s320/plaza_sesamo.gif" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="209" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5G4CGX5xHfDkYS2f6pRlZZDaDjS7u4Na0WoIC_ieA6anj4QU65o-l4TRoqM5A6Y1qmzE7jslxDsvg7RRWnPf6th2P06AcpWgu6VPt2rWZWPlXgRS3gxwNH88QGDJdbws6v-adAzxjp8LU/s320/plaza_sesamo.gif" width="320" /></a><strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Plaza sésamo.</span></i></strong><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Clásico programa. Aborda desde las vocales, los sinónimos y antónimos, la amistad, la higiene y la buena convivencia con otros, entre otros temas. Este programa siempre será recomendado para los pequeños.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Estos son solo algunos programas con propuestas interesantes para los niños. Pero más importante que el contenido de los programas y su valor agregado, es el acompañamiento que se haga al pequeño frente al TV, pues implica una forma de interactuar con él y aprovechar las oportunidades de aprendizaje en el programa.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #cc0066; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Otra recomendación: hay que ofrecerle a los pequeños otro tipo de actividades distintas para pasar el tiempo: leer, escuchar música, practicar algún deporte, matricularlos en algún curso, etc.</span></i></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-16091166280726242602011-11-13T22:59:00.000-06:002011-11-13T22:59:49.432-06:00Decálogo de los buenos hábitos de estudio<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.cucurrucu.com/wp-content_/HLIC/1d514b4e89443a50f8c9dafdeb7d3779.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://www.cucurrucu.com/wp-content_/HLIC/1d514b4e89443a50f8c9dafdeb7d3779.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">1) Tratar de no estudiar demasiado cada vez. Distribuya el trabajo que tiene que hacer en periodos cortos. Si toma descansos breves, podrá restaurar su energía mental.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">2) Planificar horarios específicos en la semana para el estudio.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">3) Tratar de estudiar a las mismas horas cada día para que esta rutina se incorpore en su vida.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">4) Fijar metas específicas en los horarios de estudio para enfocarlo y controlar su progreso.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">5) Empezar a estudiar en los horarios programados, porque si lo deja para más tarde, por cualquier razón, encontrará que es difícil terminar las cosas cuando necesite hacerlo.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">6) Trabajar primero en la asignación más difícil, porque es el momento en el que más energía mental se requiere.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">7) Repasar las notas antes de comenzar una asignación, ya que muchas veces pueden incluir información que le puede ayudar a completarla satisfactoriamente.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">8)</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">Decirle a sus amigos que no lo llamen durante sus horas de estudio, porque pueden interrumpir su trabajo y distraerle. Una idea sencilla: apague su teléfono móvil durante sus horas de estudio.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">9) Llamar a otro estudiante cuando tenga dificultad con una asignación. Este es un caso en el cual “dos cabezas piensan mejor que una”.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;">10) Repasar el trabajo escolar el fin de semana. Aunque los fines de semana deberían ser un tiempo para divertirse, también es conveniente repasar algo. Esto le ayudará a estar listo a iniciar el lunes por la mañana, cuando empiece otra semana</span></i><span style="color: #00b050; font-size: 14pt;"> </span><i><span style="color: #00b050;">escolar.</span></i></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-56711125810679588692011-11-13T22:44:00.000-06:002011-11-13T22:44:19.219-06:00Acerquémonos a la educación social<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-MX</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:EnableOpenTypeKerning/> <w:DontFlipMirrorIndents/> <w:OverrideTableStyleHps/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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<div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">La educación social es una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">• La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">• La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Tradicionalmente, la definición de la educación social ha sido abordada desde la historia en dos perspectivas:</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1. Atendiendo a los ámbitos de trabajo del educador social o colectivo a los que se dirige su actuación (educación de personas adultas, educación no formal, etc.).</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2. Atendiendo a los fines que se persiguen con la acción socioeducativa.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">El Consejo Estatal de Colegios de Educadores y Educadoras Sociales (ASEDES), de España, tratando de superar esta fragmentación, define la educación social desde un doble eje:</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1.Como derecho de la ciudadanía.<br />
2. Como profesión de carácter pedagógico.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Así, se entendería la educación social como el derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">También se puede entender la educación social como:</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1. Forma primordial y hasta exclusiva de educación, que acapara la esencia y finalidad de la labor educativa, entendiendo que ésta se reduce a socializar perfectamente al individuo.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.macuf.es/images/accionSocial1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="220" src="http://www.macuf.es/images/accionSocial1.jpg" width="400" /></a><i><span style="color: #00b0f0; font-size: 14pt;"> </span></i></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2. Un aspecto importante de la educación general, junto a otros a los que ésta debe igualmente atender; su objetivo es la socialización del individuo, aunque vista como un medio de perfeccionamiento integral.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Forma pedagógica del trabajo social, atendiendo a problemas de marginación o de carencias vitales o sociales en que se hallan distintos individuos y/o colectividades</span></i></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-82948314895167159372011-11-13T22:20:00.000-06:002011-11-13T22:20:41.365-06:00La psicopedagogía como fundamento de una mejor educación<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-MX</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:EnableOpenTypeKerning/> <w:DontFlipMirrorIndents/> <w:OverrideTableStyleHps/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://images04.olx.cl/ui/5/16/86/1268412871_80231086_1-Fotos-de--PSICOPEDAGOGiA-Quilpue-Villa-Alemana-Limache.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://images04.olx.cl/ui/5/16/86/1268412871_80231086_1-Fotos-de--PSICOPEDAGOGiA-Quilpue-Villa-Alemana-Limache.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><i><span style="color: #ff0066; font-size: 16pt;">La psicopedagogía es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos. </span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #ff0066; font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia sociohistórica, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje. En otras palabras, es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #ff0066; font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje, la didáctica, la epistemología, la psicolingüística, etc. Son relevantes sus aportaciones en los campos de la pedagogía y en los campos de la educación especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de programas educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su proceso de enseñanza y aprendizaje. A través de sus métodos, estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #ff0066; font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">La psicopedagogía se desarrolla como disciplina científica a partir de la segunda mitad del siglo XX, con un enfoque interdisciplinario y combinando conocimientos de la educación y de la salud mental. Se supone que un profesional en psicopedagogía debe manejar las bases epistemológicas del saber psicopedagógico, con sus nociones básicas y ejes conceptuales.</span></i></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #ff0066; font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">También debe conocer las ciencias auxiliares que contextualizan su desempeño profesional y todas las aplicaciones que estas conllevan hacia el pensamiento y desarrollo como ser humano. </span></i></div><div style="text-align: justify;"><i><span style="color: #ff0066; font-size: 16pt;"><br />
</span></i></div><div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #ff0066; font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Los psicopedagogos se encargan de estudiar, prevenir y corregir las dificultades que puede presentar un individuo en el proceso de aprendizaje, aún cuando tiene un coeficiente intelectual dentro de los parámetros normales pero que presenta dificultades en su aprendizaje. Por eso, la psicopedagogía estudia el fenómeno de adaptación que implica el desarrollo evolutivo de la mente, con el proceso de enseñanza-aprendizaje.</span></i></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-32563896865327116502011-11-13T20:57:00.000-06:002011-11-13T20:57:37.752-06:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEga9OUFBrUKjwDrzY5AU6Uz71ZxjTqwHh0scbvz_fzQd8fkfsTo-5s9Q4k3Jh4zw5ZhqXrPcsrpnGBoIoRzdSedynBPZfrSIrnZPy9arjngjCaOPb_au6TERfSNyzh6SO2Q-FuRho09phGT/s1600/imagesCA4DI4EC.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" nda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEga9OUFBrUKjwDrzY5AU6Uz71ZxjTqwHh0scbvz_fzQd8fkfsTo-5s9Q4k3Jh4zw5ZhqXrPcsrpnGBoIoRzdSedynBPZfrSIrnZPy9arjngjCaOPb_au6TERfSNyzh6SO2Q-FuRho09phGT/s320/imagesCA4DI4EC.jpg" width="320" /></a></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-16294756356959370462011-11-13T17:14:00.002-06:002011-11-13T17:15:40.400-06:00Doky enseñando las silabas tio, tio toma ten<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="240" src="http://www.youtube.com/embed/hvf0xg_-ZZ4?feature=player_embedded" width="440"></iframe>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-14703873744848551532011-11-13T16:55:00.000-06:002011-11-13T16:55:30.243-06:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.facebook.com/" target="_blank"><img border="0" height="114" nda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEia7HpcqA5kDUPyd3fIWdlKt41G2V5AbHmn16NPul7MoA6NEzTMA2lW4pb9vYsq0jmyAwm26LINFOvGeqf0W4zYG99nnhQrUXAccVismf0EPxnBefZ9zloXAbQR0BcEZPzW-jciWx5F9A-4/s200/images.jpg" width="200" /></a></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-2025335739815249502011-11-13T14:05:00.002-06:002011-11-13T14:20:51.991-06:00¿Cómo lograr una clase amena?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_rVWTbWz_eZih3EWrUGPXq705Q3Dt7jtlhyaIQEdfwU74-j46cdQt67dlebB6yQrKx9j-MLa4tczuKgump6niurobDVef-JTE4nRgw7jixiY9fv2ST0psNDm9ddUxB42DZlXZtWrXTo-u/s1600/images%255B8%255D.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" nda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_rVWTbWz_eZih3EWrUGPXq705Q3Dt7jtlhyaIQEdfwU74-j46cdQt67dlebB6yQrKx9j-MLa4tczuKgump6niurobDVef-JTE4nRgw7jixiY9fv2ST0psNDm9ddUxB42DZlXZtWrXTo-u/s200/images%255B8%255D.jpg" width="140" /></a></div><div class="article_inner editable" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Muchas veces nosotros los profesores o encargados de enseñar a los chicos de hoy en día, nos resulta dificultosos el tener en la mano el resultado o la fórmula correcta para hacer que el alumno entienda las clases.</span><br />
<span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Esto se acabó, todo depende del profesor o encragado, pues date cuenta si tú no incentivas al chico a que sus entrañas extrañen y esten dedicados resolver problemas matemáticos o preguntas de letras, estás acabado. Se tu mismo el que incentive de muchas formas al chico, aquí algunos consejos para que tu clase no sea aburrida, sea por al contrario amena, divertida, recordada y sobre todo entendida.</span><br />
<span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Dictar una clase amena no siempre es sencillo. Todo influye en el desarrollo de una buena clase, desde la materia y el horario de la clase, hasta la situación política del país. Sin embargo, recae en el profesor utilizar toda su energía e imaginación para convertir una clase normal y aburrida en un espacio de aprendizaje donde el estudiante esté siempre dispuesto a volver y a aprender con la misma intensidad cada vez.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc; color: magenta; font-size: large;"> Pasos</span></span><br />
<span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">1</span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span style="color: #a64d79;"><b><b class="whb"><span style="color: magenta;">Deja atrás el viejo método</span></b></b>. La idea de un profesor, sentado en su silla o parado hablando toda la clase es bastante antiguo y es exactamente el tipo de clase que tienes que evitar. </span></span></span></span></div><div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #c27ba0;"><b><b class="whb">2</b></b></span></span></span></div><div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span style="color: #a64d79;"><b><b class="whb"><span style="color: magenta;">Evita responder todas las preguntas</span></b></b>. Deja que algunas respuestas queden en el aire y deja que ellos mismos descubran las respuestas y ofrécete a responder a las preguntas si es que nadie llega a una respuesta después de un tiempo. Considera que si promueves unos estudiantes que aprendan por si mismos, estos se sentirán mejor consigo mismos y se alegrarán cada vez que vayan a tu clase al saber que son capaces de hacer cosas por si mismos. </span></span></span></span></div><div class="clearall"><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">3</span></div><div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span style="color: #a64d79;"><span style="color: magenta;"><b><b class="whb">Organiza el plan académico</b></b>.</span> Es completamente necesario que sepas los contenidos de la materia que vas a dictar en el curso y el orden en el que vas a dictarlas. Esto te permitirá tener una idea de los contenidos que se van a abordar en el curso y evitará que te vayas por las ramas o empieces a contar anécdotas para matar el tiempo. </span></span></span></span></div><div class="clearall"><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">4</span></div><div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span style="color: #a64d79;"><b><b class="whb"><span style="color: magenta;">Trabaja con el factor de atención de tu clase</span></b></b>. Este factor puede variar en base a muchas variables, uno de ellas es la disposición del profesor para realizar una clase donde los estudiantes se vean envueltos en la materia. Ten en cuenta que los alumnos tienden a perder el hilo de la clase a partir de los 45 minutos dependiendo del grupo y del tema. Entonces, procura crear lecciones que duren 45 minutos más o menos (30 si el tema es bastante árido). Si tienes asignada una clase de más de 45 minutos, es conveniente que utilices unos 10 minutos de tu tiempo para hacer una actividad no directamente relacionada con el tema. Así la mente de tus estudiantes se relajará y estarán listos para volver a empezar. Si no puedes hacer esto, un simple descanso de 10 minutos puede ayudarles a recuperar fuerzas. </span></span></span></span></div><div class="clearall"><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">5</span></div><div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span style="color: #a64d79;"><b><b class="whb"><span style="color: magenta;">Controla la clase a través de diferentes métodos</span></b></b>. Esto no significa que te pases pidiendo a tus alumnos que se callen o cosas similares. Existen varios métodos para controlar tu clase sin que el alumnado se de cuenta: </span></span></span></span></div><ul><li><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Organiza grupos de trabajo y pide que un estudiante tome el mando del grupo. Este estudiante te ayudará a organizar el grupo de trabajo y a llevar la clase. </span><div class="clearall"></div></li>
<li><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Mantén a tus estudiantes ocupados. Procura crear una ambiente en el cual los estudiantes no se distraigan con cosas del exterior. Esto evitará que tengas que pedir a alguien que atienda en clases, pues la clase será más interesante que cualquier elemento exterior. </span><div class="clearall"></div></li>
<li><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Explica claramente el objetivo de la clase y consulta al final de la misma si este objetivo fue alcanzado. Puedes colocar este objetivo en una parte visible de la clase e invitar a los estudiantes a opinar al respecto unos minutos antes que termine la clase. Esto mantendrá a los estudiantes conscientes de lo que tienen que aprender y les hará saber que la clase fue útil para ellos. En el proceso, ellos tenderán a autocontrolarse y tratar de llegar al objetivo planteado. Esta forma es particularmente útil en materias técnicas. </span><div class="clearall"></div></li>
<li><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Establece las reglas con tus alumnos. Guerra avisada no mata soldado. Al principio del curso puedes proponer que los estudiantes diseñen un conjunto de reglas relacionadas a su comportamiento y a la entrega de deberes o tareas. Negocia aquellos "extras" que quizás los estudiantes puedan pedir para ganar tarea extra o trabajos que te gustarían que los estudiantes hiciesen, pero que no harían en condiciones normales. Usa tu astucia como profesor para lograr un trato que beneficie a ambas partes. </span></li>
</ul><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">6</span><br />
<div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span style="color: #a64d79;"><b><b class="whb"><span style="color: magenta;">Haz tu clase dinámica</span></b></b>. Lo que sirvió un día en tu clase, puede que no funcione al día siguiente. Los estudiantes se aburren cuando hacen lo mismo cada día. Trata de cambiar el método y hacer las mismas cosas pero de diferente forma. Cambia la pizarra por diapositivas. Si vas a hablar de Cálculo estructural, lleva fotos de las estructuras en las que se aplica lo que van a aprender ese día en clases. Si vas a hablar de arte rupestre, lleva un poco de pinturas naturales y papel; luego invita a tus alumnos a tratar de reproducir los grabados que tiene en los libros y luego a crear otros de su propio imaginación. </span></span></span></span></div><div class="clearall"><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">7</span></div><div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span style="color: #a64d79;"><b><b class="whb"><span style="color: magenta;">Aplica el refuerzo positivo</span></b></b>. Es cierto que sabes más que tus estudiantes van a cometer errores y aprender de ellos. Invítalos a seguir tratando a través de refuerzos positivos. Si ves que tu clase se está esforzando, dales un premio extra fuera del paquete de reglas previamente acordado. Si ves que un estudiante destaca, dale más información y oportunidades para seguir creciendo. Si ves que un estudiante no está rindiendo como debería y no se esfuerza por hacerlo, habla con este estudiante y comunícale que lo valioso o valiosa que es para tu clase. Pide también a sus compañeros que hablen con este estudiante para que sienta que no es él contra el mundo y se sienta valorado por solamente estar en clase. </span></span></span></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtqFe952jW1yD3xz8DpLOhZdzr9tPkSrlvlHgQqj6EoFNZOetZQQZmj-dubE4cqKqJv-y4Of6RrayJWQyS8YAV4br0iTELTNJv4eNZGOrd703TscPuC7ECvfgUJJzl4Kwj0UhNpzvLOB21/s1600/imagesCA670GO8.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" nda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtqFe952jW1yD3xz8DpLOhZdzr9tPkSrlvlHgQqj6EoFNZOetZQQZmj-dubE4cqKqJv-y4Of6RrayJWQyS8YAV4br0iTELTNJv4eNZGOrd703TscPuC7ECvfgUJJzl4Kwj0UhNpzvLOB21/s1600/imagesCA670GO8.jpg" /></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"></span></div><div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">8</span></div><div class="editable" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span style="color: #a64d79;"><b><b class="whb"><span style="color: magenta;">Sonríe</span></b></b>. Sin importar lo que te haya pasado en casa o si tuviste algún problema con algún colega, sonríe. Esto llevará a que tus estudiantes entiendan que tú disfrutas tu materia y será mucho más sencillo para ellos tener una actitud más relajada con respecto al tema del día</span></span></span></span></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-44392949889239300842011-11-13T09:17:00.000-06:002011-11-13T09:17:38.224-06:00Maestro camina con tu alumno<div align="center"><span style="color: red; font-family: courier new;"><strong></strong></span></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.cuidadoinfantil.net/wp-content/uploads/ninos-sordos_maestras1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://www.cuidadoinfantil.net/wp-content/uploads/ninos-sordos_maestras1.jpg" width="400" /></a></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>Camina de la mano de tu alumno.</strong></span></span></i></div><i style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></i><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong></strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>Indúcelo por la senda del saber,</strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>apórtale elementos y enséñale a aprender.</strong></span></span></i></div><i style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></i><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong></strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>En tu misión inspirate en la naturaleza,</strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>quien lleva su proceso sin aceleración.</strong></span></span></i></div><i style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></i><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong></strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>Contigo el estudiante se iniciará en la ciencia y </strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>ten presente que lo marcas con tus actos y con tu trato.</strong></span></span></i></div><i style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></i><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong></strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>Él te contagiará de su alegría,</strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>volverás a vivir los ratos de tu infancia,</strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>soñarás y vibrarás como un adolescente.</strong></span></span></i></div><i style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></i><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong></strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>Él no te permitirá sentir amargura,</strong></span></span></i></div><div align="center" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>aunque tu piel se aje y te salgan canas</strong></span></span></i></div><i style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><strong>jamás de los jamases podrás envejecer...</strong></span></span></i>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-18968979806857368422011-11-12T23:13:00.001-06:002011-11-12T23:15:03.131-06:00Portalápices con palitos de helado<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.manualidadesinfantiles.net/wp-content/uploads/2011/05/palitos-colores.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="300" src="http://www.manualidadesinfantiles.net/wp-content/uploads/2011/05/palitos-colores.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 2;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: #cc0000; line-height: normal;"><i><span style="font-size: large;"><b>Te mostramos cómo hacer un portalápices con materiales reciclados: un tubo de papel higiénico y palitos de helado de agua. Los materiales complementarios son sencillos y elaborarlo te llevará poco tiempo, pero necesitarás mucha creatividad para la decoración final.</b></span></i></div><div class="MsoNormal" style="color: #cc0000; line-height: normal;"><br />
</div><div style="color: #cc0000;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="color: #cc0000; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: blue; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Materiales</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="color: blue; line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">- <span style="color: #3d85c6;"> Palitos de madera del mismo largo</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: #3d85c6; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">- Un tubo de cartón (como los del papel higiénico)</span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: #3d85c6; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">- Cola vinílica</span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: #3d85c6; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">- Cartón</span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: #3d85c6; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">- Pintura acrílica</span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: #3d85c6; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">- Pinceles</span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: #3d85c6; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">- Un marcador negro indeleble</span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: #3d85c6; line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: #38761d; line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Procedimiento</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span style="color: red;">Paso 1:</span> <span style="color: magenta;">corta un cuadrado de cartón que sea de lado unos pocos centímetros más largo que el diámetro de tu tubo.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span style="color: red;">Paso 2:</span> <span style="color: orange;">usa cinta adhesiva y cola vinílica para pegar este cuadrado de cartón como base del tubo. Asegúrate que quede bien firme.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: orange; line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span style="color: red;">Paso 3: </span><span style="color: #674ea7;">comienza a pegar los palitos al tubo uno por uno. Puedes usar un pincel para pasar cola vinílica todo a lo largo del palito y luego lo pegas de forma vertical al tubo de cartón. Repite este procedimiento hasta que el tubo esté lleno de palitos.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span style="color: red;">Paso 4:</span> <span style="color: #e06666;">déjalo secar.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span style="color: red;">Paso 5: </span><span style="color: #741b47;">píntalo como más te guste. Puedes usar las pinturas acrílicas y el marcador negro para repasar las líneas de tu dibujo. Las opciones para decorarlo son infinitas, con creatividad o siguiendo el ejemplo de alguna de las imágenes tendrás un original portalápices para tu escritorio.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="color: red; line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div style="color: red; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span style="color: red;">Paso 6:</span> <span style="color: magenta;">cuando la pintura esté seca puedes pasar una mano de cola vinílica con un pincel (asegúrate primero de que queda transparente cuando se seca). Esto le dará una buena terminación a tu trabajo y protegerá la pintura, y no es necesario gastar en barniz.</span></span></span></div><div style="color: magenta; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="color: magenta; line-height: normal; text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><span style="font-size: large;"><a href="http://www.manualidadesparani%c3%b1os.org/wp-content/uploads/2011/07/portalapices31.jpg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; text-decoration: none;"></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></span></div><div style="text-align: center;"></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-60053017965430675272011-11-12T23:02:00.001-06:002011-11-12T23:03:40.106-06:00COLORIDO ESPEJO CON CUCHARAS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://m1.paperblog.com/i/55/552097/renovar-un-espejo-cucharas-L-HlkQrE.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://m1.paperblog.com/i/55/552097/renovar-un-espejo-cucharas-L-HlkQrE.jpeg" width="312" /></a></div><div class="MsoNormal" style="color: magenta; line-height: normal; text-align: justify;"><b><i><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Transforma un espejo común en uno más alegre y divertido: agrégale este original marco con cucharas de colores. </span></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="color: magenta; line-height: normal; text-align: justify;"><b><i><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Puedes convertir un aburrido espejo en uno más coqueto para decorar tu habitación o para regalarle a mamá o a una amiga en su día.</span></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="color: magenta; line-height: normal; text-align: justify;"><b><i><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Para hacer esta manualidad vamos a precisar una pistola de silicona, por eso necesitamos de la supervisión de un adulto.</span></span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="color: magenta; line-height: normal; text-align: justify;"><b><br />
</b></div><b><i style="color: magenta;"><span style="font-size: large;"> </span></i></b><br />
<div class="MsoNormal" style="color: magenta; line-height: normal; text-align: center;"><b><br />
</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><br />
</b></div><div class="MsoNormal" style="color: #6fa8dc; line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Materiales</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="color: purple; line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">-espejo redondo</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="color: purple; line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">-pistola de silicona</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="color: purple; line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">-cucharas de plásticos del color que más te guste (la cantidad depende del tamaño del espejo)</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="color: purple; line-height: normal; text-align: center;"><b><br />
</b></div><div class="MsoNormal" style="color: #38761d; line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Procedimiento</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><br />
</b></div><div class="MsoNormal" style="color: orange; line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Paso 1</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><br />
</b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Con la pistola pon una cantidad generosa de silicona en el revés del mango de una cuchara. Presiona la cuchara en el espejo, colocándola con el mango apuntando hacia el centro y la parte cuenca debe quedar por fuera del espejo, como se aprecia en la imagen.</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><br />
</b></div><div class="MsoNormal" style="color: #cc0000; line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Paso 2</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Repite el mismo procedimiento para una segunda cuchara y colócala en el espejo justo al lado de la primera, de manera que la parte ancha de una cuchara quede un poco por debajo de la otra, como superpuestas.</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><br />
</b></div><div class="MsoNormal" style="color: #351c75; line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Paso 3</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Repite los pasos uno y dos colocando nuevas cucharas hasta que el espejo tenga un marco completo.</span></span></b></div><div style="text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-70374508991401895302011-11-12T22:29:00.000-06:002011-11-12T22:29:06.712-06:00¿Qué modelo pedagógico escoger?<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX; mso-font-kerning: 18.0pt;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiJTPj3wZkUpcacophciABn4oBn5ICPnmjw64y20qAjCcpArDepsIskl_OLWU0AAn1GyIFWwQY2rPwemGp4kZf3EzMOHx-J0UkWu8nAT0rcca4sHnIKbX1sfZZLjz4qXvdXxyYwzWoSqBI/s1600/Profesora%252520en%252520aula%252520de%252520clase%255B1%255D.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" nda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiJTPj3wZkUpcacophciABn4oBn5ICPnmjw64y20qAjCcpArDepsIskl_OLWU0AAn1GyIFWwQY2rPwemGp4kZf3EzMOHx-J0UkWu8nAT0rcca4sHnIKbX1sfZZLjz4qXvdXxyYwzWoSqBI/s1600/Profesora%252520en%252520aula%252520de%252520clase%255B1%255D.jpg" /></a></div></span></span></span></span></b><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1; text-align: justify;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX; mso-font-kerning: 18.0pt;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">¡Es tu decisión!</span></span></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 1; text-align: justify;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX; mso-font-kerning: 18.0pt;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Modelos de enseñanza</span></span></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">La función del docente y los procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la práctica educativa.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Según </span><a href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Jean_Pierre_Astolfi&action=edit&redlink=1" title="Jean Pierre Astolfi (aún no redactado)"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Jean Pierre Astolfi</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">, hay tres </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo" title="Modelo"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">modelos</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> o ideologías predominantes de </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza" title="Enseñanza"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">enseñanza</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> (transmitivo, de condicionamiento, constructivista), que sirven de base a las prácticas de los </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Maestro" title="Maestro"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">maestros</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> -consciente o implícitamente-, cada uno dispone de una </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3gica" title="Lógica"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">lógica</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> y de una </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Coherencia" title="Coherencia"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">coherencia</span></span></a><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;"> que habrá de caracterizarlo. Sobre todo, cada uno de los modelos responde a diferentes situaciones de eficiencia.</span></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"></div><table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 1.5pt; mso-yfti-tbllook: 1184;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;"><td style="background-color: transparent; border-bottom: #f0f0f0; border-left: #f0f0f0; border-right: #f0f0f0; border-top: #f0f0f0; padding-bottom: 0.75pt; padding-left: 0.75pt; padding-right: 0.75pt; padding-top: 0.75pt;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"></span></td></tr>
</tbody></table><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Enseñanza</span></span></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un curriculum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas…Puesto que no existe ningún modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros métodos a un modelo único, por atractivo que sea a primera vista (Joyce y Weil, 1985, 11) Enseñar desde una perspectiva muy general, es comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Para poder identificar un Modelo de enseñanza necesitamos conocer sus características, que podemos descubrir con tres preguntas (</span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Rafael_Porl%C3%A1n" title="Rafael Porlán"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Rafael Porlán</span></span></a><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">):</span></span></span></span></div><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l3 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">¿Qué enseñar?</span></span></span></span></div></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l3 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">¿Cómo enseñar?</span></span></span></span></div></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l3 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">¿Qué y cómo evaluar?</span></span></span></span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Las preguntas anteriores las podemos resumir en:</span></span></span></span></div><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Enfoque</span></span></span></span></div></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Metodología</span></span></span></span></div></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Evaluación</span></span></span></span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">En forma más concreta necesitamos identificar la percepción que cada modelo tiene: del docente, alumno y saberes. Conociendo cada uno de estos elementos, se facilitara identificar que modelo de enseñanza se esta empleando, aunque hay casos en los que se </span><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"></span></b></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Crítica al concepto de la enseñanza</span></span></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">La educación tradicional está enfocada en la enseñanza, no en el aprendizaje. Ella incorrectamente supone que por cada gramo de enseñanza hay un gramo de aprendizaje en aquellos a los que se les enseña. En oposición a esa suposición, la mayor parte de lo que aprendemos antes, en el transcurso y después de asistir a la escuela es aprendido sin que nos lo sea enseñado. Un niño aprende cosas tan básicas como caminar, hablar, comer, vestirse, y otras, sin que estas cosas le sean enseñadas. Los adultos aprenden la mayoría de las cosas que usan en el trabajo o en sus horas de ocio, en el mismo trabajo y en las mismas horas de ocio. La mayor parte de lo que es enseñado en el marco del salón de clase es olvidado y mucho de lo que recordamos, o en general lo que recordamos, es irrelevante.<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza#cite_note-0"><span style="color: windowtext; display: none; mso-hide: all;">[</span><span style="color: windowtext;">1<span style="display: none; mso-hide: all;">]</span></span></a></sup> <sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza#cite_note-1"><span style="color: windowtext; display: none; mso-hide: all;">[</span><span style="color: windowtext;">2<span style="display: none; mso-hide: all;">]</span></span></a></sup> <sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza#cite_note-Real-2"><span style="color: windowtext; display: none; mso-hide: all;">[</span><span style="color: windowtext;">3<span style="display: none; mso-hide: all;">]</span></span></a></sup> </span><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Modelo tradicional</span></b></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">El Modelo de <b>transmisión</b> o perspectiva tradicional, concibe la </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza" title="Enseñanza"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">enseñanza</span></span></a><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;"> como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:</span></span></span></span></div><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l2 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.</span></span></span></span></div></li>
</ul><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l4 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo.</span></span></span></span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras disciplinas. En su modo de transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) tomando en cuenta la comprensión y la relación con sentido de los contenidos.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Modelo conductista</span></span></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">El Modelo de <b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento" title="Condicionamiento"><span style="color: windowtext;">Condicionamiento</span></a></b> o de </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa" title="Pedagogía"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">pedagogía</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Conductista" title="Conductista"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">conductista</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">, según Jean Pierre está basada en los estudios de </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/B.F._Skinner" title="B.F. Skinner"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">B.F. Skinner</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> e </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov" title="Iván Pávlov"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Iván Pávlov</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> sobre </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje" title="Aprendizaje"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">aprendizaje</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">; aquí generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; el problema es que nada garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental; para otros autores como </span><a href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=%C3%81ngel_P%C3%A9rez_G%C3%B3mez&action=edit&redlink=1" title="Ángel Pérez Gómez (aún no redactado)"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Ángel Pérez Gómez</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> este modelo es una perspectiva técnica, la cual concibe la </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza" title="Enseñanza"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">enseñanza</span></span></a><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;"> como una ciencia aplicada y al docente como técnico.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">CONDUCTISTA; Método orientado al desempeño superior, selectivo a los "más aptos", con dificultades en la transparencia de la identificación de los estándares y requerimientos técnicos, esta basado en los aspectos personales para el desempeño, midiendo valores, o desvalores, del individuo el cual se ve incitado a la superación personal e individual, aunque contenga elementos de trabajo colectivo. La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">Modelo constructivista</span></span></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">El modelo del </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)" title="Constructivismo (pedagogía)"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">constructivismo</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> o perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres anteriores es la forma en la que se percibe al </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Error" title="Error"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">error</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a </span><a href="http://en.wiktionary.org/wiki/es:errar" title="wiktionary:es:errar"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">errar</span></span></a><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;"> (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva. Es por tanto necesario entender que esta teoría esta fundamentada primordialmente por tres autores: </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski" title="Lev Vygotski"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Lev Vygotski</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">, </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget" title="Jean Piaget"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Jean Piaget</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> y </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/David_P._Ausubel" title="David P. Ausubel"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">David P. Ausubel</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">, quienes realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño. Últimamente, sin embargo, a raíz de las importantes críticas, de peso y que no pueden ser pasadas por alto, que ha sufrido este modelo por parte de pedagogas como </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Inger_Enkvist" title="Inger Enkvist"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Inger Enkvist</span></span></a><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;">, y también por la constatación de los sensibles reveses que ha sufrido en forma del generalizado deterioro de exigencia y calidad en los sistemas educativos europeos que lo han adoptado, algunos países como Gran Bretaña empiezan a desterrar este modelo de sus sistemas de enseñanza.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">La crítica fundamental al Constructivismo de </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Inger_Enkvist" title="Inger Enkvist"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Inger Enkvist</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> es que presupone la autonomía del alumno y se halla poderosamente influido por los poco pragmáticos principios del prerromántico </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau" title="Jean-Jacques Rousseau"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Jean-Jacques Rousseau</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> (no en vano </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget" title="Jean Piaget"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">Jean Piaget</span></span></a><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;"> era suizo también); presupone que el alumno quiere aprender y minimiza el papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje. Atomiza, disgrega y deteriora la jerarquización y sistematización de las ideas y desprecia y arrincona toda la tradición educativa occidental, vaciando de contenido significativo los aprendizajes y reduciéndolos a sólo procedimiento. El </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Multiculturalismo" title="Multiculturalismo"><span style="color: windowtext;"><span style="background-color: #fff2cc; color: #cc0000; font-size: large;">multiculturalismo</span></span></a><span style="font-size: large;"><span style="color: #cc0000;"><span style="background-color: #fff2cc;"> es también una manifestación de algunos de los efectos de esta doctrina, que debilitan el aprendizaje de los contenidos culturales autóctonos sin sustituirlos por ninguno.</span></span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-6355598422709941682011-11-12T16:35:00.001-06:002011-11-12T23:16:40.828-06:00<marquee align="midldle" behavior="alternate" bgcolor="#cc99ff" height="50" style="color: #990099;" width="100%"><br />
<b>"APRENDE A ENSEÑAR"<br />
</b></marquee>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-13154922073830274752011-11-12T14:19:00.001-06:002011-11-12T15:36:02.710-06:00La Tecnologia como medio Fundamental para la Educacón de los Niños<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYo_m5Y5SjD0lPnZx8L0e-Jr-T4tT8yDiEkJ3e5O5vNFBgjUqTlWUzhQusSZ2JrFpe3CltO25Yn5ur9w6owrFWpLid2kIIJcgjfLVDbQb04FbpxDtl_-TFHtGbX8R_MRFhC7YgVHjDqGze/s1600/imagesCAJTO9BV%255B1%255D.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" nda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYo_m5Y5SjD0lPnZx8L0e-Jr-T4tT8yDiEkJ3e5O5vNFBgjUqTlWUzhQusSZ2JrFpe3CltO25Yn5ur9w6owrFWpLid2kIIJcgjfLVDbQb04FbpxDtl_-TFHtGbX8R_MRFhC7YgVHjDqGze/s320/imagesCAJTO9BV%255B1%255D.jpg" width="320" /></a></div><span style="background-color: #ead1dc; color: #a2c4c9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1597633587">La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.</a></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; color: #a2c4c9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1597633587">Cuando superficialmente se habla de «nuevas tecnologías», estamos empleando incorrectamente un adjetivo, ya que lo nuevo lo confundimos con lo último, «el último grito en aplicación de técnicas». En tecnología de la educación, en primer lugar como hemos dicho en varias ocasiones, no hay que confundir máquinas o artefactos con aplicación de tecnologías, que tienen más que ver con la organización de medios y recursos que con los mismos medios. El recurso no tiene por qué pasar de moda, o ser utilizado mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso puede ser eterno si la mente que lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para hacerlo útil. El método socrático seguimos utilizándolo, con distintos contenidos, igual que usamos la pizarra, o el libro. Una enciclopedia en CD-ROM no pierde su carácter de enciclopedia; lo que cambia es su forma de utilización, la facilidad y velocidad en el manejo, la calidad, movilidad y sonorización de sus ilustraciones.</a></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; color: #a2c4c9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1597633587">La infusión de tecnología a la sala de clases ofrece a los/las educadores/as la oportunidad de diseñar experiencias instruccionales encaminadas a explorar, crear y desarrollar al máximo su potencial profesional y el de sus estudiantes. Para lograr esto, el/la educador/a debe utilizar una combinación de estrategias y metodologías efectivas que le permitan dicha infusión en sus prácticas diarias en la sala de clases. El proceso de infusión debe ser el resultado de un sistema de planificación que contemple los siguientes principios:</a></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; color: #a2c4c9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1597633587">1. La tecnología es una herramienta de apoyo al proceso instruccional, por lo que se debe convertir en un elemento transparente del proceso. La tecnología no debe ser el centro de atención hacia donde se enfoque el/la aprendiz, sino el medio a través del cual ocurre el intercambio de información durante el proceso instruccional.</a></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; color: #a2c4c9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1597633587">2. La infusión de tecnología permite diversificar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los medios incluidos en las tecnologías asociadas a los sistemas computadorizados permiten diseñar, desarrollar e implantar una variedad de actividades que enriquecen el proceso educativo.</a></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; color: #a2c4c9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1597633587">3. La infusión de tecnología atiende las necesidades instruccionales del maestro y del aprendiz. El uso de la tecnología debe estar enmarcado en la necesidad común de el/la educador/a y el/la estudiante: lograr que el proceso instruccional se desarrolle dentro de un ambiente que propicie el éxito para ambos.</a></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ead1dc; color: #a2c4c9; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1597633587">4. Los métodos de infusión se fundamentan en las teorías de aprendizaje y las prácticas de enseñanza. El proceso de infusión de tecnologías computadorizadas debe considerar y armonizar los estilos de enseñanza de los/las educadores/as y los estilos de aprendizaje de los/las estudiantes para que el proceso sea efectivo.</a></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1597633587"><span style="font-size: large;"></span></a></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="background-color: #9fc5e8; color: black;"></span>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-9409056964880334072011-11-11T15:34:00.001-06:002011-11-11T15:34:21.595-06:00<object width="640" height="360"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/089s-qN6Shg&rel=0&hl=es_ES&feature=player_embedded&version=3"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowScriptAccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/089s-qN6Shg&rel=0&hl=es_ES&feature=player_embedded&version=3" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" width="640" height="360"></embed></object>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-38812202628670489872011-11-11T15:30:00.004-06:002011-11-12T18:47:21.018-06:00Educar en valores a los niños<div style="color: purple; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://crariosanmarcos.wikispaces.com/file/view/valores.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="303" src="http://crariosanmarcos.wikispaces.com/file/view/valores.jpg" width="400" /></a></div><br />
</div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><span style="font-size: large;">Educar en valores es acompañar a los hijos en el proceso de respuesta libre y personal sobre su propia identidad, y sobre los horizontes y metas que buscan para su felicidad. Valores e identidad son, en consecuencia, dos realidades inseparables. Una formación plena que permita configurar la identidad de un ser humano en crecimiento, no puede desvincularse o prescindir de una seria y bien planificada educación en los valores.</span></i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><br />
</i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><span style="font-size: large;">El protagonismo de los padres y más en la etapa de educación infantil, es insustituible. Ellos son los que van a decidir qué valores pretenden involucrar en la educación de sus hijos. Los valores pueden agruparse:</span></i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><br />
</i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><span style="font-size: large;">1- Valores biológicos: alimentos, salud, etc. Son necesidades básicas.</span></i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><br />
</i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><span style="font-size: large;">2- Valores intelectuales: el conocimiento, la creatividad, razonamiento, etc. Origina el mundo cultural del niño</span></i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><br />
</i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><span style="font-size: large;">3- Valores ecológicos: el cuidado, el respeto, y aprecio del medio en que desarrolla la vida.</span></i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><br />
</i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><span style="font-size: large;">4- Valores morales: el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la verdad, son los pilares de las relaciones afectivas con el mundo y con los demás.</span></i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><br />
</i></div><div style="color: purple; text-align: justify;"><i><span style="font-size: large;">5- Valores religiosos: son propios de los creyentes y su orientación en la infancia, corresponde a los padres.</span></i></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-63134868540224228912011-11-10T20:36:00.002-06:002011-11-12T16:37:52.253-06:00<marquee style="color: #cc99ff;" behavior="alternate" align="midldle" bgcolor="#990099" width="100%" height="50"><br />
¡¡¡LA EDUCACION ES LA SOLUCION!!!<br />
</marquee>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-1197022139748096622011-11-10T19:56:00.002-06:002011-11-12T18:54:43.334-06:00Los niños y la lectura<div class="postmeta" style="background-color: white; color: white; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz9kG524RupFpwq7KsVPT8eIgpAry-gRmVcqDJRCmgE5Fhdjf3ybviOa9aypvN6x_AVRvgb9NgAohlsv-CNs2i06MpkYTZ-3DT0tjdFwoKquC9eIaGGLuXqfDHjdCxdk0NnHbKTP9Giwo/s1600/nino-leyendo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="217" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz9kG524RupFpwq7KsVPT8eIgpAry-gRmVcqDJRCmgE5Fhdjf3ybviOa9aypvN6x_AVRvgb9NgAohlsv-CNs2i06MpkYTZ-3DT0tjdFwoKquC9eIaGGLuXqfDHjdCxdk0NnHbKTP9Giwo/s320/nino-leyendo.jpg" width="320" /></a></div><span style="background-color: #674ea7; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">La lectura es importante para el desarrollo intelectual de la persona, pues desarrolla como ninguna otra actividad la imaginación y la creatividad, además de ser una incomparable fuente de cultura que aumenta la capacidad de memoria y de concentración.</span></div><div class="postentry" style="background-color: white; color: white; text-align: justify;"><span style="background-color: #674ea7; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">La lectura en los niños beneficia particularmente su rendimiento escolar, ya que a un niño que posee éste hábito le es más fácil y natural tomar un libro para estudiar o investigar que a aquel que no está acostumbrado a ellos.</span></div><div class="postentry" style="background-color: white; color: white; text-align: justify;"><span style="background-color: #674ea7; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">La lectura despierta en los niños una enorme curiosidad que es fundamental para su aprendizaje, además ayuda al niño a cometer menos errores ortográficos en sus trabajos.</span></div><div class="postentry" style="background-color: white; color: white; text-align: justify;"><span style="background-color: #674ea7; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">Un niño que lee se distingue de los demás por la facilidad que tiene para expresarse. La lectura le da seguridad y por lo tanto se eleva su autoestima.</span></div><div class="postentry" style="background-color: white; color: white; text-align: justify;"><span style="background-color: #674ea7; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">Una vez que se ejercita la lectura periódicamente, ésta pasa a ser parte de la vida del individuo en forma natural y se convierte en un hábito que, una vez experimentado, difícilmente se puede dejar.</span></div><div class="postentry" style="background-color: white; color: white; text-align: justify;"><span style="background-color: #674ea7; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">Dejar a los niños elegir el libro que les es más atractivo fomenta en ellos un interés por acercarse a la lectura. Pero lo que definitivamente más acerca a un niño a los libros son sus propios padres. El hijo de padres lectores por lo general se convierte en un buen lector.</span></div><div class="postentry" style="background-color: white; color: white; text-align: justify;"><span id="more-455"></span><span style="background-color: #674ea7; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">Para ello, es necesario que tu hijo te vea, siempre que sea posible, con un libro en la mano. Los niños sentirán más interés por leer un libro si ven que este hábito está presente en su entorno. Piensa que a los niños les encanta imitar. Que es su forma de aprender. Si ellos notan que a sus padres les gusta leer y que tratan los libros con cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.</span></div><div class="postentry" style="background-color: white; color: white; text-align: justify;"><span style="background-color: #674ea7; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;">Saber leer es un privilegio, tener el hábito de la lectura es, además, una bendición. Quien quiere superarse personal y profesionalmente debe hacer de la lectura constante su mejor aliado.</span></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-13042425706500736832011-11-09T12:52:00.001-06:002011-11-09T12:58:26.312-06:00Dinámicas para enseñar las figuras geométricas<h1 class="firstHeading-2"><br />
</h1><h1 class="firstHeading-2" style="background-color: #fff2cc; color: orange; font-weight: normal;"><span style="font-size: large;">Existen diversas dinámicas para enseñar o reforzar el aprendizaje de las figuras geométricas. A continuación te presentamos algunas ideas dirigidas a niños en edad pre-escolar.</span></h1><div style="background-color: #fff2cc;"><a href="http://farm4.static.flickr.com/3594/3473222969_96f4ee786d.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://farm4.static.flickr.com/3594/3473222969_96f4ee786d.jpg" width="320" /></a><span style="font-size: large;"><span style="color: orange;"> • Reconociendo las </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> El propósito de esta dinámica es que los niños aprendan a reconocer las </span><b style="color: orange;"> figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> más simples: círculo, cuadrado y triángulo.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Previo a la actividad debes distribuir por el aula diversos objetos que tengan estas </span><b style="color: orange;">formas geométricas</b><span style="color: orange;">.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Luego dibujarás en el pizarrón las 3 </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;">. Se las irás mostrando y describiendo una por una (Por ejemplo: les muestras el triángulo y les dices que tiene 3 lados, etc.). Una vez puedan reconocerlas, pídeles que busquen y tomen objetos del aula que tengan alguna de estas 3 formas. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Después coloca a los alumnos en 3 grupos, cada uno identificado por una determinada </span><b style="color: orange;">forma geométrica</b><span style="color: orange;"> de los objetos que hayan encontrado, los cuales deberán mostrar a sus compañeros. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Puedes hacerles algunas preguntas como ¿si es cuadrado o no, y porqué?. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Si algún niño tiene algún objeto que no corresponde a la figura del grupo, pregúntale la razón por la cual escogió dicho objeto.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • Ensalada de </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Esta es una dinámica de reforzamiento.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Antes de realizarla debes elaborar varios collares utilizando lana o estambre y </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> hechas de foamy, las cuales insertarás en el estambre a manera de collar.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Darás a cada niño un collar y para que sea más fácil, cada figura debe ser de un color específico (por ejemplo: los círculos azules, los cuadrados amarillos, etc.)</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Ahora sientas a los niños en sus sillas formando un círculo. Uno de ellos no debe tener silla y se pondrá de pie en el centro del círculo.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Luego elegirá el nombre de una </span><b style="color: orange;"> figura geométrica</b><span style="color: orange;"> y dirá lo siguiente: “ayer fui a la escuela y busqué un … círculo, cuadrado, triángulo, etc.) . Todos los niños que tenga la figura elegida deberán intercambiarse rápidamente los lugares. También puede decir “Ensalada de figuras” y en ese momento todos los niños deben intercambiarse. El niño que se quede sin silla va saliendo.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • </span><b style="color: orange;">Figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> gigantes</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Esta actividad consiste en elaborar </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> gigantes o bastante grandes, en cartulinas de colores vistosos. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Luego las pegas en el piso con cinta de papel y les vas dando a tus niños algunas órdenes como: “Todos los niños vayan al círculo", "Juan, Luis y Pedro vayan al cuadrado", "las niñas del cuadrado vayan al triángulo", etc. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Además de ser una actividad divertida para aprender las </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;">, estarás trabajando la motricidad.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Otras ideas: </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • Una buena opción es hacer cartas de </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> para que jueguen a la lotería.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • Como actividad de refuerzo, puedes hacer rompecabezas de las </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> y darle uno a cada mesa, para que lo armen en equipos. Posteriormente puedes hacerles algunas preguntas como: ¿qué figura les tocó?, ¿porqué dicen que es esa figura?, ¿cuántos lados tiene?, etc. Existen diversas dinámicas para enseñar o reforzar el aprendizaje de las </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;">. A continuación te presentamos algunas ideas dirigidas a niños en edad pre-escolar.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • Reconociendo las </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> El propósito de esta dinámica es que los niños aprendan a reconocer las </span><b style="color: orange;"> figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> más simples: círculo, cuadrado y triángulo.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Previo a la actividad debes distribuir por el aula diversos objetos que tengan estas </span><b style="color: orange;">formas geométricas</b><span style="color: orange;">.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Luego dibujarás en el pizarrón las 3 </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;">. Se las irás mostrando y describiendo una por una (Por ejemplo: les muestras el triángulo y les dices que tiene 3 lados, etc.). Una vez puedan reconocerlas, pídeles que busquen y tomen objetos del aula que tengan alguna de estas 3 formas. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Después coloca a los alumnos en 3 grupos, cada uno identificado por una determinada </span><b style="color: orange;">forma geométrica</b><span style="color: orange;"> de los objetos que hayan encontrado, los cuales deberán mostrar a sus compañeros. </span><img align="left" alt="Dinámicas para enseñar las figuras geométricas" src="http://contenido.sugerimos.com/contenido/uploads/233492din.JPG" style="color: orange;" title="Dinámicas para enseñar las figuras geométricas" /><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Puedes hacerles algunas preguntas como ¿si es cuadrado o no, y porqué?. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Si algún niño tiene algún objeto que no corresponde a la figura del grupo, pregúntale la razón por la cual escogió dicho objeto.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • Ensalada de </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Esta es una dinámica de reforzamiento.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Antes de realizarla debes elaborar varios collares utilizando lana o estambre y </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> hechas de foamy, las cuales insertarás en el estambre a manera de collar.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Darás a cada niño un collar y para que sea más fácil, cada figura debe ser de un color específico (por ejemplo: los círculos azules, los cuadrados amarillos, etc.)</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Ahora sientas a los niños en sus sillas formando un círculo. Uno de ellos no debe tener silla y se pondrá de pie en el centro del círculo.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Luego elegirá el nombre de una </span><b style="color: orange;"> figura geométrica</b><span style="color: orange;"> y dirá lo siguiente: “ayer fui a la escuela y busqué un … círculo, cuadrado, triángulo, etc.) . Todos los niños que tenga la figura elegida deberán intercambiarse rápidamente los lugares. También puede decir “Ensalada de figuras” y en ese momento todos los niños deben intercambiarse. El niño que se quede sin silla va saliendo.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • </span><b style="color: orange;">Figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> gigantes</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Esta actividad consiste en elaborar </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> gigantes o bastante grandes, en cartulinas de colores vistosos. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Luego las pegas en el piso con cinta de papel y les vas dando a tus niños algunas órdenes como: “Todos los niños vayan al círculo", "Juan, Luis y Pedro vayan al cuadrado", "las niñas del cuadrado vayan al triángulo", etc. </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Además de ser una actividad divertida para aprender las </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;">, estarás trabajando la motricidad.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> Otras ideas: </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • Una buena opción es hacer cartas de </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> para que jueguen a la lotería.</span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> </span><br style="color: orange;" /><span style="color: orange;"> • Como actividad de refuerzo, puedes hacer rompecabezas de las </span><b style="color: orange;">figuras geométricas</b><span style="color: orange;"> y darle uno a cada mesa, para que lo armen en equipos. Posteriormente puedes hacerles algunas preguntas como: ¿qué figura les tocó?, ¿porqué dicen que es esa figura?, ¿cuántos lados tiene?, etc.</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://2.gvt0.com/vi/bHd_x8jnzZ4/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/bHd_x8jnzZ4&fs=1&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/bHd_x8jnzZ4&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-24130989175389274862011-11-09T12:37:00.000-06:002011-11-09T12:37:54.212-06:00Todos somos necesarios<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIgz0CZk4aYdhPSSkln0Xto6FOlzLHYgmLHokcq2pdHmyl2_ZbaOH_nF61glXYvFblBFnDkJYQ_B-_y1G3PeblIMmN9bTHl7Er7FYaoQbxMUk_tgtQD2LHZPcTUNQ1oSemc1Ko56eQgQc/s1600/reciclar-jugar.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="257" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIgz0CZk4aYdhPSSkln0Xto6FOlzLHYgmLHokcq2pdHmyl2_ZbaOH_nF61glXYvFblBFnDkJYQ_B-_y1G3PeblIMmN9bTHl7Er7FYaoQbxMUk_tgtQD2LHZPcTUNQ1oSemc1Ko56eQgQc/s400/reciclar-jugar.jpg" width="400" /></a></div><div style="background-color: white; color: lime;"><span style="font-size: large;"><i>Educar en el ámbito ambiental provee una estructura de valores, cuya base es la realidad ecológica, geográfica, social, política y económica de los paises. Todo esto genera en el individuo una conciencia de visión interdisciplinaria, global y holística, de las situaciones y características de los ecosistemas. Constituye una base sólida de responsabilidad, respeto y tolerancia con el medio ambiente.</i></span></div><div style="background-color: white; color: lime; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><i>Promocionar actitudes ecológicas, promover acciones dentro de un contexto escolar que regule y favorezca prácticas responsables es la idea de un gran número de instituciones educativas cuya idea es guiar a los que no las han adquirido y generar reflexión.</i></span></div><div style="background-color: white; color: lime; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><i>La educación Ambiental fomenta la cultura ciudadana, líderes responsables, incorruptibles, gobiernos integrales e individuos felices, viviendo armónicamente, de una manera sostenible con su entorno. Hoy en día el compromiso con la protección del planeta ha creado la onda “verde en un gran porcentaje de los colegios y escuelas, es una realidad más cercana, aunque muchos aún no visualicen su gran aporte.</i></span></div><div style="background-color: white; color: lime; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><i>Según Alexandra Loaysa, directora de Trébola, organización ecológica de educación ambiental, es clave que las instituciones realicen programas transversales que involucren primero a los docentes. Para que se adquiera conciencia ecológica, los proyectos deben acompañarse de información y práctica, un contexto escolar que promueva el cuidado del entorno y el desarrollo de valores ecológicos.</i></span></div><div style="background-color: white; color: lime; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><i>Integrar estos aspectos ayuda a mantener el comportamiento, a que haga parte de la cultura escolar desde temprana edad y a que la conciencia y las prácticas ecológicas impacten a la familia.</i></span></div><div style="background-color: white; color: lime; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><i>Muchas entidades sin ánimo de lucro, que junto a profesionales en el área ambiental, buscan ante todo sensibilizar, crear conciencia y armonizar la relación del ser humano con el medio ambiente utilizando las diferentes alternativas educativas.</i></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: lime; font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><span style="font-size: large;"><i>El objetivo de cada una de las instituciones que impulsan la conciencia verde es clave el desarrollo de programas a largo plazo que incluyan a toda la comunidad.</i></span><br />
<span style="font-size: large;"><i></i></span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: lime; font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><object width="320" height="266" class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://1.gvt0.com/vi/ONv7jliX_P0/0.jpg"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/ONv7jliX_P0&fs=1&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/ONv7jliX_P0&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div><span style="font-size: large;"><i><br />
</i></span><br />
<br />
</div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-26424174134398142792011-11-09T11:56:00.000-06:002011-11-09T11:56:27.825-06:00CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.dazu.com.mx/catalogo-directorio-cursos-seminarios-diplomados/escuelas-educacion/_descripcion-temario/constructivismo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="279" src="http://www.dazu.com.mx/catalogo-directorio-cursos-seminarios-diplomados/escuelas-educacion/_descripcion-temario/constructivismo.jpg" width="400" /></a></div><!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES-SV</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:EnableOpenTypeKerning/> <w:DontFlipMirrorIndents/> <w:OverrideTableStyleHps/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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<div class="WordSection1"> <div align="center" class="MsoNormal" style="background-color: #9fc5e8; color: #20124d; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-SV;"><br />
<span style="background-color: #38761d; color: white;"></span></span></u></b></div><div class="MsoNormal" style="background-color: #38761d; color: white; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="background-color: #38761d; color: white; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-SV;">Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento lo que se ha adquirido, sino, y sobre todo, la posibilidad de construirlo.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: #38761d; color: white; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="background-color: #38761d; color: white; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-SV;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Es decir, el pensamiento ha abierto nuevas vías intransitables hasta entonces, pero que a partir de este momento pueden ser de nuevo recorridas.<br />
Supongamos que la nueva construcción sea toda una serie de razonamientos elaborados por el individuo, que hacen posible la resolución de un problema. El resultado final, la resolución del problema, no es más que el eslabón final y visible del proceso, pero la adquisición más importante para el individuo ha sido la elaboración de toda la serie de razonamientos que ha hecho posible la solución, más aún que la solución en si misma, porque ha adquirido una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir aplicar lo ya conocido a una situación nueva.</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: #38761d; color: white; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-SV;"><br />
El conocimiento que no es construido o reelaborado por el individuo no es generalizable, sino que permanece ligado sólidamente a la situación en que se aprendió, sin poder ser aplicado a contenidos diferentes.<br />
La necesidad de que el niño construya los conocimientos puede parecer una pérdida de tiempo innecesaria, cuando pueden transmitirse directamente, ya construidos, pero estos conocimientos adquiridos de modo mecánico solo sirven para ser aplicados en situaciones muy semejantes a las que se aprendieron y que se olvidan tan pronto como se ha cumplido la finalidad para la que se aprendieron, es decir pasar unos exámenes (se estima que puede durar en la memoria entre seis y ocho semanas).</span></div><div class="MsoNormal" style="background-color: #38761d; color: white; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-SV;"><br />
En el aprendizaje memorístico, la información nueva no se asocia a los contenidos previos en la estructura cognitiva y por tanto se produce una interacción nula o mínima entre la información recientemente recibida y la ya almacenada. Es por ello que cada unidad o fragmento de conocimiento debe ser almacenado arbitrariamente en la estructura cognitiva.<br />
Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo eslabón que se “engancha” al eslabón del conocimiento previo (ideas, hipótesis, preconceptos o conocimientos sobre el tema nuevo).<br />
Una de las características del constructivismo es también considerar positivo el momento del error, el error sistemático (propio del proceso de construcción del conocimiento) para producir desde la interacción, la reflexión que lleva al sujeto a corregirlo y a aprender.<br />
<br />
<br />
El maestro debe crear situaciones de aprendizaje que permitan al alumno PENSAR, es decir:<br style="mso-special-character: line-break;" /> <br style="mso-special-character: line-break;" /> </span></div></div><span style="background-color: #38761d; color: white;"> </span><span style="background-color: #38761d; color: white; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: auto;" /> </span> <div class="MsoNormal" style="background-color: #93c47d; color: #a64d79; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-SV;"><span style="background-color: #38761d; color: white;">-Diferenciar</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Clasificar</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Descubrir</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Analizar</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Anticipar</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Deducir</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Reinventar</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Comparar</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Reflexionar</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Discutir</span><br style="background-color: #38761d; color: white;" /><span style="background-color: #38761d; color: white;"> -Autocorregirse</span>.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-28271212043188671052011-11-09T10:56:00.001-06:002011-11-09T11:11:06.047-06:00Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-66694041160802519292011-11-09T10:46:00.001-06:002011-11-09T10:49:51.934-06:00Razones para mejorar la caligrafía de las personas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjARNHKI3lJsO9JFO36-_GZVj0vKXrOIxPQRx0iANHOS1hXzDbGWZ2pOWjZfDWBJHU5bEeE_I7tjpdFVR0uOkL75WqHOHnV09e3OdkUoBAnU0f4ef_2Xequf7ekBAI1aAVHo_UTPXYqqhQ/s1600/child_drawing.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjARNHKI3lJsO9JFO36-_GZVj0vKXrOIxPQRx0iANHOS1hXzDbGWZ2pOWjZfDWBJHU5bEeE_I7tjpdFVR0uOkL75WqHOHnV09e3OdkUoBAnU0f4ef_2Xequf7ekBAI1aAVHo_UTPXYqqhQ/s400/child_drawing.jpg" width="400" /></a></div><h2 align="center" style="background-color: #ffe599; text-align: center;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br />
</span></h2><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Una de las conclusiones que expertos en caligrafía y enseñanza tienen acerca de quienes al escribir tienen la letra muy “fea”, es porque básicamente dibujan las letras. Y este “dibujar” que se hace ocupando sólo los dedos para escribir tiende a generar letras tirantes y acumuladas.</span></div><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Existe otro grupo de gente a la cual se le hace más fácil escribir, es el grupo que pone toda su mano en el papel pero mueven su brazo y hombro al escribir. Su escritura tiene una cadencia que indica que usan músculos correctos al escribir.</span></div><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Para saber cuál es su grupo, escriba un párrafo y mire qué músculos ocupa. Si dibuja cada letra con sus dedos y tiene que recoger y mover la mano gradualmente y si no se le mueve el brazo o se le mueve muy poco el antebrazo, entonces está en el grupo de gente que dibujan las letras.</span></div><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Para ir aprendiendo a mejorar la letra es necesario reentrenar los músculos y aprender un nuevo hábito, Lo primero es tener paciencia, sin embargo antes de eso está lo fundamental que es: ¡no escriba con los dedos!, escriba con su brazo y hombro.</span></div><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Con respecto a tomar el lápiz, funciona mejor si lo sostiene entre el dedo pulgar y el índice descansando todo el grupo en el dedo anular. Cójalo en forma liviana, no lo apriete, pretenda que el lápiz es de goma y al apretarlo le va a quedar una gran mancha de tinta en el papel.</span></div><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Trate de sentarse bien sin agacharte sobre el papel, aunque esto no es tan esencial tiene la virtud de relajar y hacer mas simple el ejercicio.</span></div><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Mantenga sus dedos derechos y escriba un poco más arriba que entre sus dedos índice y pulgar, mientras esté escribiendo notará que hay un nivel en el que es incomodo seguir bajando la mano, y por lo tanto tiene que subir el papel. Si esto es incomodo al principio, bueno, trate de hacerlo en la medida que pueda.</span></div><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Volviendo al tema de usar el brazo para escribir, se ha visto que son músculos (los del brazo, antebrazo y hombros) bastante hábiles para escribir que los de los dedos y la muñeca. Estos músculos grandes pueden escribir bien y se cansan mucho menos que los músculos más pequeños como los de los dedos, además de dar suavidad y cadencia a la escritura.</span></div><div style="background-color: #ffe599; color: #a64d79; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Para practicar la escritura con estos músculos, lo primero es hacer letras grandes en el aire frente a usted, con el codo doblado usa su hombro y brazo para hacer las letras. Mantenga relativamente quieto su antebrazo y completamente quietos sus dedos y muñeca. Trate de hacer esto muchas veces hasta que salga natural, vaya reduciendo el tamaño de las letras cuando domine los movimientos.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8260522994936465141.post-4672187663022256972011-11-09T10:27:00.003-06:002011-11-09T10:38:01.242-06:00Pensamiento matematico<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5aYCKvFymcW1ujv8JKSEfEFHCidCjrXgKJghcO47PM0t9JaDL_OQmZiwkIuXb2Cn5IzNcsb1ZPLO8ToHly8FZINgBnouYq-uIVqPvwO8Yt8g7MzZQ0cQor4CSQd862Sc7rmEduvBn-FlQ/s1600/matematicas-nino.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="285" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5aYCKvFymcW1ujv8JKSEfEFHCidCjrXgKJghcO47PM0t9JaDL_OQmZiwkIuXb2Cn5IzNcsb1ZPLO8ToHly8FZINgBnouYq-uIVqPvwO8Yt8g7MzZQ0cQor4CSQd862Sc7rmEduvBn-FlQ/s400/matematicas-nino.jpg" width="400" /></a></div><div style="background-color: white; color: #e06666; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Los motivos para seleccionar este tema en estudio están relacionados con la repercusión que tiene para el individuo actual las operaciones del pensamiento en el aprendizaje de la matemática, así como la intervención del docente en la enseñanza aprendizaje de una manera intencional y organizada en el desarrollo de las clases. La investigación consistió en estudiar cómo el niño de preescolar desarrolla su pensamiento lógico-matemático a través de las situaciones de aprendizaje que promueve el docente en el aula.</span></div><div style="background-color: white; color: #e06666; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">La importancia del tema de las operaciones del pensamiento lógico-matemático podría delinearse en cuatro razones que tienen que ver con su presencia en el curriculum de preescolar, el compromiso del docente en la enseñanza de las operaciones del pensamiento, la relevancia social y cultural que tienen tales operaciones para la vida del niño, y por último las teorías novedosas que abordan este problema en la enseñanza actual.</span></div><div style="background-color: white; color: #e06666; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Una razón se relaciona con la exigencia que establece el sistema educativo en cuanto se concentra en el área cognitiva que abarca el conocimiento físico, lógico y social (Ministerio de Educación, s.f.). En primer lugar, el conocimiento físico tiene que ver con los objetos y sus propiedades. En segundo lugar, el conocimiento lógico, en el cual se ubican las operaciones del pensamiento, trata sobre las relaciones que se dan entre los objetos. El conocimiento social, en tercer lugar, contempla el estudio de reglas y normas que se establecen en las interacciones sociales.</span></div><div style="background-color: white; color: #e06666; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Por la razón antes expuesta, las operaciones del pensamiento lógico-matemático constituyen un tópico de interés del área de desarrollo cognitivo en el curriculum. Estas operaciones integradas con el conocimiento físico, las relaciones espacio-temporales, la representación, junto con la observación, hipótesis y descubrimiento conforman el área cognoscitiva del curriculum.</span></div><div style="background-color: white; color: #e06666; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">La otra razón que justificó abordar en esta investigación el tema en referencia, tiene que ver con el reto que significa para el docente de preescolar la enseñanza de las operaciones del pensamiento lógico-matemático. La escuela como institución de la sociedad, encargada de preparar al ciudadano para un sistema democrático, confía en el docente como el agente que llevará a la realidad del aula la preparación cognoscitiva del niño y la creación de oportunidades didácticas para que esto sea posible. El tema, por tanto, de las operaciones del pensamiento lógico-matemático es una necesidad para el docente del sistema educativo actual. La tercera razón que da importancia al tema que se desea abordar tiene fundamento en su pertinencia social y cultural para el ciudadano que se forma a través de la escuela. El niño que participa de actividades didácticas en las cuales adquiere y desarrolla operaciones del pensamiento se prepara para desenvolverse en un mundo que tiene exigencias culturales, impuestas a la vez por demandas mundiales en función del avance del conocimiento, y por lo tanto el tema se constituye en un campo susceptible de ser investigado.</span></div><div style="background-color: white; color: #e06666; text-align: justify;"><span style="font-size: large;">La cuarta razón es que el tema de las operaciones del pensamiento lógico-matemático pudo ser abordado por enfoques cognoscitivos y piagetianos los cuales vienen desarrollándose desde la época de los sesenta dándole vigencia y pertinencia al estudio. En la actualidad dicho tema continúa siendo objeto de interés en el contexto de las teorías cognoscitivas y es, a través del surgimiento de la teoría constructivista que en la década de los noventa su interés ha ido en aumento. En este sentido, el tema pudo ser abordado desde una perspectiva en la cual "el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente..." </span></div><div style="background-color: white; color: #741b47; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #e06666;">La importancia de actividades escolares y de cómo se desarrolla contribuye con la formación de un individuo que convive en un mundo social, cultural, político y económico</span>.</span></div>Aprendiendo a enseñarhttp://www.blogger.com/profile/01146422012802271395noreply@blogger.com0